也发生了巨大变
这些年，大学的就业模式化，从教师转向管理人员。1975 年，大学的教授数量几乎是管理人员的两倍；40 年后，管理人员的数量超过了教师。在此期间，大学的“行政、管理和管理人员”数量增加了 85%；与此同时，所谓的“专业人员”——会计师、辅导员等——数量惊人地激增了 240%。部分原因在于不同学校之间的不正当经济竞争，这些学校提供大量新的学生服务和便利设施，以吸引更多付费客户。联邦和州的法规也越来越多，需要新的官员团队来确保合规。看看最近根据美国教育法第九条颁布的联邦指令，该指令要求大学建立预防和惩罚性侵犯的制度。这反过来迫使他们雇用数十名辅导员和调查员，以免大学违反新规定。随着大学官僚主义的层出不穷，学生们开始相信校园里的每个问题都有官僚主义的解决方案。官员们被期望消除种族主义的一切痕迹，从彻底的偏见到较小的“微侵犯”；例子包括询问少数族裔学生是否来自“贫民窟”，或者她是否是根据平权行动被录取的。11 月，抗议者要求大学对这类言论进行惩罚，比如对不守规矩的人进行强制性多元化培训。别介意校园言论管制被每个审理此类问题的法院裁定违宪，也别介意大多数多元化培训研究未能表明它改善了种族关系。至少从象征意义上讲，增加一项新规则或要求将表明大学正在“做某事”。当它无法做到时，这是不可避免的，它将被要求做得更多。
我们如何才能打破这种行政要求和期望落空的循环？我们可以从鼓励学生恢复直接行动的 新西兰电报号码数据库 旧传统开始，这将充分利用他们自己的权力，而不是将更多的权力拱手让给大学官员。如果你是种族歧视或侮辱的对象，不要等着学校再制定另一套言论规范或多元化培训：组织你自己的教学和集会，让学生们可以互相启发。如果校园里性侵犯猖獗，不要指望管理人员来消除它：在宿舍和兄弟会会所外举行抗议活动，提醒每个人他们内心速浏览一下过去一年内出版的排名最高的非洲研究期刊，你会发现只有少数几篇文章是由非洲作者发表的。其他研究领域的结果也好不到哪里去。非洲学者代表性不足导致人们呼吁非洲大学进行改革，重点是能力建设。然而，重要的是，这些建设非洲学者能力的举措应与微观层面的努力相辅相成，以鼓励和加强机构内部的学术辩论和合作。
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